邵陽新聞網(wǎng)9月2日訊（通訊員 謝定局）“老師，您要求我們不河洗澡，你自己先洗了桑拿浴?！薄袄蠋煟@么辛苦，我保證不下河洗澡?！?月31日，洞口九中教師楊兵仍然堅(jiān)持在平溪江畔巡查，并做好防溺水家訪。秋日的陽光依然熾熱，汗水很快打濕了楊兵的衣服。看到老師這么辛苦，學(xué)生們心疼地開起了玩笑。楊兵說，自己是一名教書育人的“排頭兵”，只是做了一些力所能及的工作。
“要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水?！苯杲虝闹校瑮畋冀K堅(jiān)持學(xué)習(xí)，崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷拓寬知識(shí)面，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，并勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
“注重課堂教學(xué)的德育滲透，結(jié)合當(dāng)前形勢，要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，長大后為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)做貢獻(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的美好情操?！痹诮虒W(xué)中，楊兵善于積累經(jīng)驗(yàn)，不斷摸索探討，大膽嘗試創(chuàng)新。他總是用生動(dòng)的語言和鮮活的事例啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過程中開發(fā)智力、鍛煉意志品質(zhì)、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)。楊兵認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已獲得的規(guī)律性知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、邊學(xué)邊思的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)歷知識(shí)形成過程，通過總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生在精神上獲得成功的喜悅。這樣不僅使學(xué)生學(xué)有所得，還激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
“班級(jí)工作就是要認(rèn)真負(fù)責(zé)，要求學(xué)生做到的，自己要身先士卒，始終把關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生作為自己最高的行為準(zhǔn)則?！睏畋素?fù)責(zé)教學(xué)工作外，還擔(dān)任班主任工作。在教育學(xué)生時(shí)，他總是對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友，平等公正的對(duì)待每位學(xué)生。
楊兵的班上曾經(jīng)有一名男生，不喜歡學(xué)習(xí)，還經(jīng)常打架鬧事，家長也經(jīng)常打罵他。長此以往，該同學(xué)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。
“不能讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)?！睏畋啻握宜勑模眯菹r(shí)間為他補(bǔ)習(xí)功課，并多次通過與他家長溝通，共同商定教育方法。這個(gè)學(xué)生終于變了，不僅逐漸改掉了壞習(xí)氣，還經(jīng)常做好事，成績也有了很大的提高。還有一名學(xué)生，學(xué)習(xí)成績原本不錯(cuò)，但父母離異給他們心靈造成創(chuàng)傷，性格變得孤僻，并拒絕老師的幫助和教育。對(duì)此，楊兵從不灰心，而是給出了極大的耐心，平時(shí)認(rèn)真觀察這名學(xué)生的言行，把握他的心理，不輕易放過任何一個(gè)教育時(shí)機(jī)。一次交談不行，就來第二次、第三次，勸導(dǎo)他使他受到強(qiáng)烈震動(dòng)。他愧疚地說：“老師，從今以后，你就看我的行動(dòng)吧?！睆哪且院?，他真像變了個(gè)人似的。
學(xué)校很多學(xué)生的父母在外務(wù)工，很少能顧及子女的學(xué)習(xí)和生活情況。楊兵作為班主任隨時(shí)觀察他們的動(dòng)向，看到身體不舒服時(shí)就帶他們?nèi)メt(yī)院，力所能及地給予特殊的照顧，有時(shí)還給予經(jīng)濟(jì)上的一些幫助。并經(jīng)常和他們的家長電話或微信交流，讓家長時(shí)刻了解自己孩子在學(xué)校的動(dòng)向，讓身在千里之外的家長們對(duì)自己的孩子放心。
“德育是智育的基礎(chǔ)和歸宿。”在班主任工作中，楊兵積極探索班級(jí)管理和學(xué)生自我教育的有效方式，制定了嚴(yán)格的班級(jí)管理制度。為了讓德育教育滲透學(xué)生的心田，讓他們擁有健康體格的同時(shí)，擁有健全的人格。楊兵經(jīng)常開展禁毒主題班會(huì)，讓學(xué)生明白毒品的危害，從小在心里埋下禁毒的種子。針對(duì)獨(dú)生子女缺乏責(zé)任感和愛心的弱點(diǎn)，楊兵積極在學(xué)生中開展以“不給別人添麻煩”為主題的系列教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和責(zé)任心的培養(yǎng)。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生開展“多給別人留方便” 的系列教育活動(dòng)，教育學(xué)生從只會(huì)關(guān)心自己的圈子里跳出來，學(xué)會(huì)關(guān)心和愛護(hù)他人。
“命令只能指揮人，榜樣卻能吸引人。”楊兵說，教師不僅要教書，更重要的是育人，育人者必先行為師范，為人師表，教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行對(duì)學(xué)生具有示范性。教師本身就是一塊豐富的教育資源，所以，教師應(yīng)模范履行師德規(guī)范，以身作則，為人師表，以良好的師德贏得學(xué)生的尊重和信賴，以自己的人格和品德去教育、影響學(xué)生。
